隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)與O2O教育電商的矛盾不斷升溫，教育培訓(xùn)行業(yè)也不斷發(fā)生著改變。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、人群傳播的普及化，傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)重新找到用戶需求的關(guān)鍵點，進行線下和線上的互相借力，實現(xiàn)優(yōu)勢拓展、弱勢補充，力求達到最好的經(jīng)營效果。無論是否吸納培訓(xùn)機構(gòu)，O2O教育電商的關(guān)鍵屬性就是“去中介化”，其最大的受益者將是學(xué)生，這進一步成為倒逼傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要因素。所以，當O2O教育電商“去中介化”，好老師們跳出傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)后，自身收入提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)費用也會降下來。與O2O教育電商正面交鋒后，傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)是否會被完全顛覆? 伊頓教育的創(chuàng)始人王秦軍從不認為傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)會被完全顛覆，他認為“老師只有在講臺上和學(xué)生交流中才能展現(xiàn)出他獨有的魅力和風格， 教育不是產(chǎn)品，咨詢師和學(xué)生以及家長的不斷磨合和交流是互聯(lián)網(wǎng)無法代替的。”

　　一、沖突：師資成為傳統(tǒng)機構(gòu)接納O2O的最大顧慮

　　現(xiàn)實中，面對O2O教育電商咄咄逼人的態(tài)勢，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)顯然坐不住了。O2O教育電商與教育培訓(xùn)機構(gòu)爆發(fā)沖突其內(nèi)容基本大同小異，包括嚴禁機構(gòu)老師在O2O家教平臺兼職，斥責O2O教育電商所挑起的職業(yè)道德底線的行為。順順留學(xué)不僅在成立之初受到新通、澳際、啟德、金吉列、新東方前途出國五大留學(xué)中介聯(lián)名抵制，而且其以更低的價格搶占市場，以高薪挖角資深留學(xué)顧問的行為被同行詬病。談起當初對“跟誰學(xué)”的質(zhì)疑，高斯教育負責人張濤很坦誠地說道：“作為中小培訓(xùn)機構(gòu)來講，師資就是其維持生存的命脈，如果我們機構(gòu)一旦全部進入公開平臺，所有的學(xué)生和家長甚至可以直接聯(lián)系到老師，那就意味著我們對師資的控制減弱。”

　　二、出路：未來的學(xué)習(xí)肯定是一個混合式的學(xué)習(xí)場景

　　那么傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)的出路在哪?從現(xiàn)實反應(yīng)來看，傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)顯然沒有坐以待斃，而是逐漸進行轉(zhuǎn)型。張濤認為，“傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)要發(fā)展，必須建立自己的教研體系和師資體系、營銷體系，尤其是將教學(xué)能力和良好口碑作為核心競爭力，否則其在互聯(lián)網(wǎng)時代將無法生存。對于未來的培訓(xùn)行業(yè)的場景，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)會永遠存在，教師和機構(gòu)的關(guān)系不應(yīng)該是純粹的雇傭關(guān)系，取而代之的是合作關(guān)系。”同時，一些業(yè)內(nèi)人士也對O2O這種新模式提出自己的擔憂。因為不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)對老師有嚴格的把關(guān)，O2O教育電商是一個近乎“零門檻”的開放平臺。因此O2O要良性發(fā)展，就需要企業(yè)具有極強的社會責任感，應(yīng)對在平臺上授課的教師有嚴格的質(zhì)量管理措施，保護消費者的利益。

　　前新東方執(zhí)行總裁陳向東認為，“未來的學(xué)習(xí)肯定是一個混合式的學(xué)習(xí)場景，對于K12階段，也就是中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)場景中，在線的比重會逐步上升，但線下仍然會占非常大的比重，畢竟學(xué)習(xí)是一個痛苦的過程，要想真正挑戰(zhàn)它，真正能夠過關(guān)，很多時候是需要陪伴的，陪伴會給未成年人更大的心靈力量，會給他們更多情感的溝通，激發(fā)他們更快成長的意愿，最終能夠主動、自覺、發(fā)奮地學(xué)習(xí)。但對于像成人或相對自律比較強的這些群體，我堅信他們在線上接受教育會更多。”