“得到”是由羅輯思維團(tuán)隊(duì)推出的主打知識(shí)服務(wù)的APP，發(fā)布一年就收獲了736萬(wàn)用戶，“得到”為這個(gè)群體勾勒的畫像是“終身學(xué)習(xí)者”。類似的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)還有許多：喜馬拉雅FM、知乎、分答……隨著移動(dòng)互聯(lián)賦予學(xué)習(xí)無(wú)限可能，但學(xué)習(xí)的本質(zhì)不會(huì)改變：通過(guò)閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能。

　　一、利用碎片化時(shí)間也能進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

　　對(duì)當(dāng)今社會(huì)很多人來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在只有碎片化時(shí)間能用來(lái)學(xué)習(xí)。為了擊中用戶痛點(diǎn)，短時(shí)間、高濃度、純干貨成為不少知識(shí)產(chǎn)品的賣點(diǎn)，也引發(fā)了質(zhì)疑。碎片化時(shí)間里的知識(shí)碎片，能學(xué)到東西嗎？

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)拼湊知識(shí)碎片的過(guò)程。例如學(xué)生時(shí)代，每門課程的學(xué)習(xí)都是從一個(gè)個(gè)概念開始的，零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，才能搭建起完整的知識(shí)框架。即便選擇看書學(xué)習(xí)，如果不是一口氣讀完整本書，內(nèi)容的獲取不也是碎片化的？都要通過(guò)知識(shí)復(fù)盤，將碎片化內(nèi)容系統(tǒng)化。

　　因此，利用碎片化時(shí)間也能系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，關(guān)鍵得看學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　二、受眾和市場(chǎng)是最好的內(nèi)容檢驗(yàn)者

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這輪風(fēng)口，將一大批知識(shí)分享者推到臺(tái)前。他們的身份很多元，既有明星人物，也有學(xué)界大咖，還有不少身份平凡者，也借助平臺(tái)，嘗試在細(xì)分化的領(lǐng)域中收獲受眾。

　　知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)的火熱一時(shí)無(wú)二，有人將其同粉絲經(jīng)濟(jì)畫上等號(hào)，質(zhì)疑自帶流量的大咖內(nèi)容摻水，也有人心懷疑慮，擔(dān)心知識(shí)分享者身份不夠權(quán)威，內(nèi)容也未必靠譜。

　　這就回到了最初的問(wèn)題：用戶會(huì)為什么樣的知識(shí)付費(fèi)？

　　內(nèi)容良莠不齊的問(wèn)題早在各式各樣的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)出現(xiàn)前就已經(jīng)存在。每年，大批圖書、論文等出版、發(fā)表，面對(duì)數(shù)量龐大的內(nèi)容生產(chǎn)，沒(méi)有人能保證產(chǎn)出即精品，現(xiàn)在的知識(shí)產(chǎn)品也不例外。

　　不過(guò)，學(xué)習(xí)者，或者說(shuō)當(dāng)下這些為知識(shí)付費(fèi)的消費(fèi)者，雖然各有各的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但共識(shí)很明確：通過(guò)篩選，為需要的好內(nèi)容付費(fèi)。受眾和市場(chǎng)是最好的檢驗(yàn)者，大浪淘沙后，好內(nèi)容自然會(huì)被找到，也是最值得關(guān)注的。

　　三、需求和興趣是學(xué)下去的最主要?jiǎng)恿?/strong>