我們對互聯網教育最大的期待之一，是通過技術手段來滿足個性化學習的需求。但以往的課堂是以學生為中心，這在互聯網上并沒有出現。相反，線上老師的聲音被無限放大了，線上老師的權力越來越大。

　　無論是錄播課程還是直播課程，即便是可以傳麥接通視頻的互動課堂，線上老師能夠互動的，只是那些舉手的學生、那些積極參與的學生，線上老師看不到那些正在打著哈欠的學生，看不到那些走神、聊天、逛淘寶的學生，他們和那些相對沉默的學生一起，被系統性地邊緣化了，學生的存在感甚至還不如傳統課堂。可以說，互聯網教育受上課方式所限，線上老師能夠看到的只是積極反饋，消極反饋僅限于復購率等無法明確歸因的數據。調查顯示，49.7%的家長在為孩子選擇線上課程時，“有名師、?好老師”是首選因素，因此線上名師也成為各個教育平臺競爭的核心資源。在這種情況下，線上老師的權力實際上被無限放大了，而學生的存在感則越來越弱，這種模式下的互聯網教育，更像是教育的倒退。

　　當未來的孩子生活于互聯網中，活在人與人更為加速緊密的連接中，互聯網對教育會呈現出什么樣的影響？從互聯網的發展趨勢來看，互聯網會對教育的影響會進化出以下幾個階段：

　　一、加速影響下一代人的思維方式

　　能夠將互聯網這一工具在學習上新知識上發揮到淋漓盡致的，必然是程序員，因為這個虛擬世界本身就是這些程序員創造的，這本來就是他們的世界，所以他們在獲取信息能力上也注定是遠超常人的。程序員高度利用互聯網來解決問題的思維方式，而互聯網也將會自然的不斷產生出所有問題的答案，同樣我們再看看現在的00后其實也越來越具備程序員式的思維方式，他們遇到具體問題都不再去問老師，而是通過手機拍下來直接通過搜索引擎找到自己想要的答案，進而解決問題，那么當這群高度利用互聯網的小孩長大后，思維方式肯定與我們這代人會大有不同，他們獲取知識的能力，搜索的能力將遠在我們這代互聯網移民之上，而這種加速會使得他們在未來變得更有活力，更有創造力。

　　二、整合教師與學生資源

　　當前在線教育的模式是在滿足這么一個情況，當一個人對信息的搜索能力不夠時，才需要老師，而目前這個需求確實是龐大的。90到95的互聯網老年人中，他們對互聯網的利用能力依然極為低下，他們還是需要一個老師來教，否則沒有安全感，他們對互聯網還是沒有足夠的自信，而此時的互聯網對他們來說是一個老師與學生的整合者角色，將他們想要的內容連接起來，所以對在線教育有旺盛的需求。目前這種趨勢已經越來越明顯，在一定程度上很好的整合了學校資源。預計在線教育火熱程度還會比較漫長，直到當有一天所有的小朋友可以不利用這些視頻而學到自己想要的知識，那時在線教育將終結。

　　三、改造社會結構，人的全面發展

　　從功利的角度來說，教師本質上也是一種工具，用來向學生傳遞如何融入社會的信息的工具，其中包括工作生存技能以及一些為人處世等等，但事實上這些互聯網都能提供，無論是在相關專業知識方面互聯網，還是深奧的學術知識也能從國內國外的高等院校的學術資料庫中搜到，只需要很低的成本就能下載各種學術論文。再談為人處世方面，網上的心靈雞湯成長勵志類文章還少嗎，這也同樣很好的起到了價值觀的引導作用。

　　這里可能會有人反對，年輕人如果沒有引導好可能會做出出格的行為，這實際上也是個偽命題，因為年輕人從來都是不受引導的，他們內心天然有反叛的動力，因為傳統的教育把價值單一化，壓抑了人的天性，而互聯網會逐漸瓦解這種情況，那些被壓抑的年輕人，會在互聯網上找到存在感，那些擁有特別天賦的年輕人會在互聯網上搜索其想要學習的知識，這一切都他們有了更多的多元化的選擇，用互聯網來完成自己其他方面的成就。這不就很好的融入社會了嗎？

　　所以互聯網教育的未來是樂觀的，越來越多的學生將從互聯網上獲得知識，獲得生存技能，獲得成就感，加速與社會的連接融入，而整個教育體系將會從控制者下沉為輔助者，輔助大家發揮天性，投其所好。從本質上說，教育的本質是幫助人融入社會，讓社會更好的運行，由于之前的社會是工業社會，所以整個教育體系為工業社會服務，呈現出單一的價值取向，要么成為教授，要么成為技術專才。而互聯網的出現無意要改變教育，而是將會從頂層摧毀工業社會這種價值觀的單一取向，讓價值觀變得更為多元化，加速個人與社會的融合。學生可以直接通過互聯網加速與社會的連接，并且只要一個人對其他人有價值有貢獻，在互聯網上會被迅速放大，他將借助互聯網完成自己對于這個社會的貢獻。