教育互聯網化是現代教育的發展趨勢，那么互聯網教育的發展趨勢是什么？

　　1、教師利用互聯網豐富教學

　　從互聯網學習調查來看，教師全天候、高頻率使用互聯網教育產品，教師使用互聯網的行為開始發生在課堂教學時間段內，表現課堂教學具有了開放性、個性化特征;傳統“輔助式”教學應用行為仍然是教師使用互聯網的基本取向，“在線學習類”新型應用方式逐漸受到了關注。教師使用互聯網的行為覆蓋到上午8時至晚上10時的全部時間段，并且以早晨8時至10時、晚上6時至8時為兩個高峰段;教師使用互聯網的時間峰值為30分鐘至2小時之間；“備課”和“組題”是教師使用互聯網產品的主要需求，但支持學生學習與教育管理方面也開始占據一定的比例，為24.4%;使用互聯網教育產品的教師在不同教育領域的關注內容方面，可以明顯地看到視頻教學類、在線學習類等適合學生學習的資源形態越來越多地受到關注。

　　2、基礎教育領域用戶引領教育互聯網化

　　從互聯網學習調查來看，教師和學生群體遷移至互聯網環境的速度在加快;基礎教育領域是互聯網學習發生最為活躍的教育階段。從互聯網教育產品整體用戶對各教育階段的關注熱度看，基礎教育依然是互聯網教育產品用戶人數最多的教育階段。

　　3、基礎教育信息化向關注教育方式轉變

　　基礎教育領域教育信息化的建設開始向關注教學方式變遷方向邁進。以北京、上海為代表的區域基礎教育信息化都呈現了以信息技術建構開放性學習的特征，開放課堂、開放課程等時間開始呈現。

　　4、家長購買互聯網教育產品

　　從家長購買互聯網教育產品的調查來看，使用互聯網的家長中，44%購買過相關產品。基礎教育用戶是互聯網產品更積極的使用群體，而對互聯網服務產品有購買能力的家長受學校、教師影響最為顯著，62.6%的家長愿意接受學校或教師的推薦。同時，孩子主動參與互聯網學習的意識也在提升，47.72%的家長受孩子影響，這都為在線教育產品或服務的提供帶來了啟發。

　　5、互聯網教育推動中小學課堂開放性

　　基礎教育領域是不同教育階段中最為活躍的領域，體制內的基礎教育改革及信息化融合實踐推動了廣大中小學課堂的開放性，同時互聯網上的社會資源為教育提供了精細、精致的作業、題庫類服務。但是，服務新課程改革目標、支撐學生個性化學習發展等方面的資源、課程和服務偏少，而這正是國家教育改革和發展的基本方向。互聯網教育企業在對接基礎教育改革及教育信息化實踐進程方面“錯峰”相伴而行，互聯網教育的實踐整體上需要在支撐引領基礎教育領域改革實踐方面發揮作用，特別在服務于學習者多元、高品質的數字化課程環境建設方面。

　　6、互聯網對教育影響具有差異化特征

　　從教育階段特征來看，教育信息化融合實踐對不同教育階段呈現出了差異化的特征，高等教育領域在互聯網方面前進得更快，以MOOC課程為代表的開放教育時間持續發展；基礎教育領域面向教育教學創新，開放課程、開放育人空間，建構混合式的學習環境勢在必行;學前教育在家園共育、兒童個性化發展、基于數據精準管理等方面有了良好的發展;在教師教育領域，以遠程實時課程、在線網絡課程等信息技術支撐，信息技術對教師教育職前和職后教育環境正在產生深刻影響。