隨著社會的發展，信息技術的變化給教育帶來革命性的變化，但對于這種革命性變化需要理性看待。在互聯網時代，教育也發生了革命性的變化，改變了教育的原有的模式和狀態，那么這些變化主要體現在哪里呢？那么來了解一下互聯網給教育帶來的五大變化。

一、教育變化主要體現在哪里？

1、教育環境的變化

過去我們說接受教育，基本是指在學校里接受教育，而在互聯網時代，教育可以說無處不在。需要重新審視我們的教育，對教育重新進行定義。過去我們眼中的教育指的是在學校里接受教育，是制度化的教育，其實教育無處不在，很多教育是在無意識的、非正式的環境中接受到的。互聯網時代更是如此，處處可以學習，時時可以學習，教育環境已然有了很大變化。

2、教育內容的變化

教育內容的變化不僅僅是把現代科學技術、發明和發現教授給學生，而是從更廣泛層面進行課程整合。過去我們的教學局限于數理化這樣一個一個學科，以學科來劃分課程，而現在我們看一個事物都是綜合來看，所以今后要把課程整合起來。現在國外出現一個STEAM，第一個S是科學，T是技術，E是工程，A就是美育，M就是數學。就是說要把科學、技術、工程、美學以及數學結合起來，以項目為基礎進行課程改革。

3、培養目標的變化

長期以來，我們的教育一直以單純的知識傳授為主，延續的是應試教育模式。但在互聯網時代人才培養目標悄然發生了變化，人才的培養不再局限于知識層面，而是包括思維、能力在內的綜合素質的培養。21世紀我們要培養學生四個方面的技能：思維能力、組織溝通能力、處理信息的能力、個人生涯規劃能力。其中首要的思維能力就是培養學生批判性思維、創新思維、解決問題的思維。作為一個公民，對自己對社會要有責任。所以從這個方面看，互聯網時代的人才培養目標發生了變化。

4、師生關系的變化

在傳統教育過程中，教師曾被視為知識的唯一載體，而隨著互聯網時代的到來，教師已經不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生可以通過互聯網等各種渠道獲得知識。教師也不是知識的權威，因為學生可以從互聯網上搜索到豐富的信息，擁有批判性思維的學生可能比老師知道的還多。因此在互聯網環境下，老師的角色應該是學習的設計者、搜集信息的指導者以及解決困難的幫助者。同時，老師應該成為和學生共同學習的伙伴。以上幾個方面是互聯網時代或者未來教育應該改變的。

5、教育模式的變化

在互聯網時代，技術革命深深地改變了人類生產生活方式。過去的教育一般采用班級授課制，一個班四五十個學生。但現在這種教學模式就要改變了，因為互聯網為學生的個性化學習提供了一個很好的平臺和環境，可以照顧到每一個學生的學習，適應每一個學生的興趣、愛好和特長。過去的課堂教學只能照顧到平均的水平、中等的水平，老師講得太快，學習比較差的學生跟不上，但與此同時一些學習比較好的學生卻覺得吃不飽，所以我們過去的課堂教學往往是按照中等水平來設計的，而互聯網時代則可以按照學生個性化來設計。給每個學生提供最適當的教育就是最好的教育。

二、互聯網教育是否會取代傳統教育？

1、聯網時代，我們看到互聯網給教育帶來巨大變化，但也要看到教育本質上是不變的。為什么我們的教育在利用信息化等方面比較緩慢，就在于教育本身有其自身規律。教育是培養人的一種活動，教育傳承文化、創新知識和培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。

2、在互聯網時代，盡管教育發生了很大變化，但學校是不會消亡的。我們的教育有一個概念，所謂教育實際上是一個人社會化的過程。學校是學生走出家庭、步入社會的第一個場所，是人生社會化的第一步。學生進入學校不僅要學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通和交往。因此，互聯網時代學校的形式和結構可能會發生變化，但是學校是不會消亡的。

3、信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式，但信息技術、互聯網只是手段，不是目的，人才培養終究還需要人來培養。比如信息化里面最初級的課件容易束縛人的思維，你在課件里面畫一個圓，學生看這個圓沒有感覺，如果老師在黑板上畫一個圓，學生就非常有感覺。因為教師的活動蘊涵著人的感情、人文精神，師生的情感交流是一種不可或缺的教育力量。

4、在互聯網時代，教師要轉變角色，成為學生學習的設計者、指導者和幫助者。教師的教育觀念、教學方式方法需要改變，但教師培養人才的職責沒有變。同時，教師的知識魅力、人格魅力，永遠是學生的榜樣，永遠是一個巨大的教育力量。教師要充分利用信息技術、互聯網，整合各種教育資源，促進學生和教師的共同發展。

所以說，互聯網只是改變了教育，而不是取代了教育。教育培訓行業身處互聯網的浪潮之中，無疑對從業者是一項重大挑戰，但我們更要發現行業發展的機遇所在，適應甚至是掌控互聯網條件下培訓教育行業的未來發展趨勢。