開場白對于培訓師來說重要嗎？這問題的答案是毫無疑問的。大多數培訓師也注重提高開場白的效果，但往往不盡如人意，掉入誤區，這時候減少一些可避免的錯誤，可以有效的提高開場白的效果，對培訓的效果也是有益無害。如此看來，知道開場白的一些常犯錯誤有助于培訓師規避它們：

　　一、直奔主題忽略開場白

　　有的講師一上臺來就直奔主題，沒有過渡性地開始課程，看似重視時間，實際上觀眾的注意力還沒集中到講師身上來，這樣整場培訓師非常不利的。特別是對成年教育培訓來說，成年人已經離開校園多年，很少有人還保持著學生時代進教室就學習的良好習慣，對于他們來說集中注意力是需要時間的，有的培訓師可能會認為既然主持人已經宣布培訓正式開始，意味著也有了開場白，講師的開場白就顯得多余了，實際上不是的，因為學員來是聽你的培訓的，而非主持人。

　　二、開場白沒完沒了

　　不要直奔主題不意味著開場白沒完沒了，畢竟課程才是最重要的。沒完沒了的開場白基本上有這幾種原因：一種是因為講師自身的性格，活潑型性格的講師天生能說好講，也深受學員喜好，所以有時會忘了進入主題；另外一種是講師準備不足，主題內容不是太豐滿，但是為了滿足課時，拖延開場白的時間；還有一種情況是講師自我表現欲很強，尤其是在講自己的成功故事時得意忘形等。

　　三、過多地解釋為何培訓

　　過多的解釋和強調為什么要參加這堂培訓的的做法和上面的比較相似的錯誤，這是講師為了引起觀眾的重視和注意，實際上只會適得其反，其實既然組織了這次培訓，大家都已經來到這里，說明大家至少在“這次培訓是值得的”這點是達成了一致的，至少是暫時一致，要讓學員感興趣，是看你實實在在的內容和提供給學員真實有效的東西。

　　四、反復強調主題和內容

　　講師的本意是為了強調主題和內容的重要性，同時也是暗示培訓的重要性，希望引起觀眾的重視和配合，適當的強調是應該的，也是開場白的主要作用之一，但是如果反復強調主題和內容，難免顯得喧賓奪主，沒有把開場白和主講內容區分。同時還會讓觀眾失去興趣，因為講師已經強調很多次了，學員感覺自己完全了解了，所以就不需要再聽了。另外細心多疑的觀眾心里會想：“這講師怎么只講這些，是不是沒有內容可以講了？”同時反復強調主題也是講師不自信的不經意的流露，越是不夠自信的東西才需要反復強調。在開場白中適當強調主題和內容就可以了。

　　五、裝腔作調

　　如果說以上的“示弱”是因為新手自信心和經驗不足大家還可以理解的話，那些企業領導，部門官員，培訓大師們一上臺就來：“今天沒有做什么準備，講得不好的地方請大家原諒”這些讓人一聽就倒味的官腔真的讓人深惡痛絕。臺下的人會怎么想：“你沒有做準備還講什么講。不是耽誤大家的時間嗎”？話沒有說完，就掏出厚厚的發言稿：“今天我為大家主要講以下幾點，十個大點，每點有八個小點，每小點有六個的分點。”這樣以前在笑話中出現的場景現在少了。但是那種“我講的只是自己的看法和認識，不一定是對的，大家自己根據具體情況運用“這樣的說法是比比皆是。學員心理會想：“你如果自己都不敢肯定自己是對的，還講什么講？另外，那到底你講的是什么地方是對的，我們該聽該學習哪方面呢？”可以想象當講師在接著講正文的時候，學員在干什么？他們不是在學習，而是在區分究竟哪句話是對的。講師的謙虛是可以的，謙虛是一種心態和胸懷，作為為人師表的講師更應該如此。但是謙虛并不是否定你自己的東西，尤其是你自己要講的東西。馬云曾說：“就算我說的是錯的，但是我相信它是對的，比那些就算他說的是對的，但是自己都不相信是對的，要好！”這就是講師應該做到的！當然前提是：你確保自己講的是對的！

　　六、將?效果不好怪罪他人

　　開場白中常犯的還有一個錯誤是“怪罪他人”，某知名講師到一個企業講溝通。一出場就說：“溝通這課程本來是做企業內訓的，今天沒有想到弄成了公開課，人這么多。”這講師可能說的是對的，可能這課程真的適合企業內訓，人數少效果會更好。同時講師的另外一個意思可能是：“看來這課程很好，大家都需要”。實際上這句話和大家知道的“該來的沒有來”的笑話，有異曲同工之妙呀。觀眾會怎么想：“看來，是我來錯了地方。”那么站在門口的會議組織者會怎么想：“做錯了，看來老師生氣了。”可能在那里戰戰兢兢的隨著老師講完。另外說這話還透露另外一點信息：“我本來準備的是內訓課，人數不多的，但是今天來這么多人，如果培訓效果不好，那不是我的原因。”另外還有：“我今天講的內容可能有些難度，有些學員不能明白和理解，是正常的”，還有“這投影儀有點問題。”“今天天氣太熱了”“今天準備不充分”“由于時間關系”等等等全都是找借口。

　　七、示弱，乞求掌聲和支持

　　示弱、甚至于企求掌聲，是講師最不應該在臺上做的，但同時也是最易犯的錯誤。就每堂培訓，總有一部分總喜歡挑刺的學員，一旦講師示弱，那就完了，一旦控制不了場面，再好的內容都無法正常的傳遞和溝通，就是那些想積極配合的學員也無法安心順利的進行。講師永遠明白自己的身份，在人格上大家是平等，在生活中大家是朋友，互為老師，但是在講臺上講師就有絕對的權威。

　　八、區分聽眾中的重要人物

　　區分觀眾是作為講師有效控場的一種方法，所謂“清場”，這在講師演講培訓中會有講到。這里的講的是，不要把學員分等級，比如“感謝某董事長，某總經理，”還有“感謝某公司的某某”等等。這種夸獎某些觀眾，貶低另一部分觀眾的做法，本來的想法是獲得重要人物的認同和支持，其實會被學員反感，尤其如果忘掉了某老總可就麻煩大了。同時其他學員會想：“看來我來錯了地方。“對于講師來說，坐在臺下的，都是一樣的，都是你學員。